Каждая мама задается вопросом, как грамотно развивать своего ребенка. Сегодня существует много методик раннего развития, и одна из самых популярных – система воспитания Монтессори.

Методика раннего развития, предложенная итальянским педагогом и ученым Марией Монтессори в первой половине XX века, с каждым годом набирает всё большую популярность. Родители по всему свету признают ее высокую эффективность и результативность. В Норвегии, России, Германии, Франции, Италии, Китае и других странах существуют национальные ассоциации Монтессори-педагогов и школы, работающие по этой методике. В Кишиневе группы развития Монтессори появились всего год назад, но за это время родители более 300 детей сумели оценить достоинства популярной методики.

Помоги мне это сделать самому!

Таков лозунг данной системы, основанной на индивидуальном подходе педагога к каждому ребенку, где малыш сам выбирает дидактический материал, развиваясь в собственном ритме и направлении. Главный принцип: взрослый ничего не делает за ребенка, а помогает ему действовать самостоятельно. Чтобы работа приносила пользу, учитель (родитель) дает малышу короткий, на 2–3 минуты, урок. На нем взрослый показывает, как обращаться с предметами, чтобы достичь результата, а не отчаяться и не потерять интерес.

Родителям необходимо набраться терпения, ведь для ребенка это тяжелый труд. У него еще плохая координация движений, он не уверен в себе и не знает, что делать с окружающими предметами. Ему трудно расстегнуть пуговицы на курточке, завязать шнурок, перенести свой стул в удобное место, ему сложно даже выстроить пирамидку в нужной последовательности и просунуть фигурки в соответствующие отверстия. А все эти чашечки, подносики, губки и щеточки, палки и кубики, бусины и стерженьки, карточки и коробочки, положенные в беспорядке, могут вызвать только чувство бессилия перед хаосом мира. Поэтому в группе Монтессори все дидактические материалы, во-первых, тщательно отобраны, во-вторых, расположены в определенной последовательности. Малыши с первого дня учатся поддерживать заведенный порядок, не только и не столько потому, что этого хотят взрослые, а потому, что так удобнее самим детям. На самом деле порядок органичен для ребенка, но он не всегда умеет сам его организовать. Взрослый предлагает ребенку принять только одно правило: «Взял, поработал, положи на место».

Все материалы в группе находятся в свободном доступе, на уровне глаз ребенка. Это носит характер призыва к действию. Каждый материал имеется только в одном экземпляре. Это учит ребенка социальному поведению по отношению к другим детям, заставляет учитывать их потребности. О своем окружении дети заботятся сами. Они имеют возможность самостоятельно выбрать место для занятий, сесть за любой свободный столик, подсесть к любому ребенку, переставить свой стульчик. Так они приобретают навыки независимости от взрослых.

Альбина Кац

Монтессори-педагог

У маленького ребенка есть внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Методика Монтессори призывает не упустить момент и вовремя дать ребенку то, что ему нужно узнать об этом мире, а не пытаться ускорить развитие детей.

Сегодня в Кишиневе есть две группы Монтессори: в первую ходят дети до 3 лет, во вторую – от 3 до 6 лет. Младшая группа подразумевает присутствие рядом с ребенком взрослого, дети постарше занимаются с педагогом. Большая часть воздействия учителя на ребенка происходит косвенно, через среду или с помощью правил, которые мы придумываем вместе с детками. Моя главная задача – помочь им научиться сосредотачиваться на интересной для них работе.

Свобода выбора появляется у малыша сразу после того, как он переступает порог Монтессори-группы, потому что только он знает, что ему нужно развивать именно сейчас. Это воспитывает в нем ответственность за свой выбор и свои действия. К тому же перед малышом не простые предметы. Большинство из них собраны в серии и рассчитаны на то, что малыш может их потрогать, ощупать, увидеть или услышать, заметить различия. Важно, что все материалы позволяют ребенку самому определить, правильно ли он делает или допускает ошибку. Соответственно ребенок постепенно учится анализировать и самостоятельно исправлять ошибки. Весь дидактический материал расположен от простого к сложному. Например, вначале малыш надевает крупные фигурки на деревянные штыречки, затем те же фигурки – на веревочку с жестким деревянным основанием, на обычный шнурок и только потом учится нанизывать на этот же шнурок более мелкие детали (бусины). Именно такая последовательность действий эффективна для маленького человечка.

Заповеди Монтессори

* Если ребенка часто критикуют – он учится осуждать.

* Если ребенку часто демонстрируют враждебность – он учится драться.

* Если ребенка часто высмеивают – он учится быть робким.

* Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.

* Если к ребенку снисходительны – он учится быть терпеливым.

* Если ребенка часто подбадривают – он учится уверенности в себе.

* Если ребенка часто хвалят – он учится оценивать.

* Если с ребенком честны – он учится справедливости.

* Если ребенка одобряют – он учится хорошо к себе относиться.

Домашняя школа

Если родителям близки принципы педагогики Монтессори, они должны следовать им и дома. Так, можно предложить детям (от 2 лет) выполнять упражнения в виде игры.

1. Разложим по порядку

Высыпьте в мисочку бусинки двух цветов и справа от мисочки поставьте два блюдца. Предложите: «Давай в одно блюдце сложим все красные бусинки, а в другое – все зеленые». Чтобы оживить игру, скажите, например, что это угощение для мишки и зайки, причем мишка любит только малинку, а зайка – только крыжовник. Перекладывать бусинки надо по одной, беря тремя пальцами (покажите). Если бусинки упадут на стол, попросите подобрать их. Обязательно доведите работу до конца – этот навык очень важен. Поэтому на первых порах берите меньше бусинок.

2. Выловим из воды

Налейте в миску воду и бросьте туда несколько мелких предметов: кусочки пробки, веточек и т. п. Предложите малышу с помощью маленького сита с ручкой выловить все эти предметы и сложить их в тарелку, стоящую на подносе справа от миски.

3. Лепим колобки, колбаски и блинчики

Дайте малышу небольшой размятый кусочек пластилина или теста. Предложите приготовить праздничный обед для кукол. Покажите, как делать колобки (скатывать шарики), колбаски и блинчики. Потом из этих заготовок можно собрать фигурки животных. Помогая ребенку, не сковывайте его фантазию и не лепите вместо него.

4. Была лужа – и нет ее

Это упражнение имеет большое воспитательное значение: ребенок, пролив что-либо, сможет убрать за собой. Сначала научите малыша переносить губкой воду из одной тарелки в другую. Поставьте на поднос две тарелки: слева с небольшим количеством воды, справа – пустую. Покажите, как пользоваться губкой, набирая ею воду в одной тарелке и отжимая над другой. Обратите внимание на то, что вода не должна капать с губки на поднос. Затем пролейте немного воды на поднос и покажите, как вытереть лужу, собрав ее губкой.

Екатерина Быдзина